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Author: admin

DUA: ¿Existen los estilos de aprendizaje?

En una serie de artículos, conversaremos respecto de antecedentes de la teoría de los Estilos de Aprendizaje, buscaremos evidencia que compruebe o refute su existencia y expondremos la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje respecto de esta Teoría. Sigue nuestra serie respecto de esta temática.

Antecedentes sobre los Estilos de Aprendizaje. El Cuestionario VARK.

Neil Fleming, un inspector escolar de Nueva Zelanda, a comienzos de los años 90 sistematizó la observación de unas 9000 clases diferentes, percatándose que sólo algunos docentes tenían la habilidad de comunicarse con todos sus estudiantes. Su intención era definir qué estaban haciendo cada uno de ellos de manera diferente.

Ante esto, Fleming dirigió su observación a la forma en cómo a las personas les gusta que se les presente la información. Por ejemplo, al preguntar por direcciones, ¿prefiere que le digan a dónde ir o que le hagan un bosquejo, el cual seguirán?

A partir de eso, Fleming desarrolló un cuestionario de 16 preguntas, definiendo 4 estilos de aprendizaje en Visuales, Auditivos, Asociados a la Lectura y Kinestésicos (Cuestionario VARK, por las iniciales en Inglés), clasificando a los estudiantes en relación a si aprenden mejor visualmente, de forma auditiva, mediante la lectura o por experiencias kinestésicas.

Ciertamente, con la mayor conciencia respecto de la diversidad de los estudiantes se dio mayor cabida a variadas teorías que dieran respuesta a la resolución de necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Al respecto, “a los docentes les gusta pensar que pueden llegar a todos los estudiantes, incluso a los que tienen dificultades, simplemente adaptando sus instrucciones para que coincidan con el formato de aprendizaje preferido de cada alumno”, dijo Abby Knoll, de la Universidad Central de Michigan, estudiante de doctorado que estudió estilos de aprendizaje.

Bibliografía:
Khazan, O. (2018). The Myth of ‘Learning Styles’. Available from: https://www.theatlantic.com/science/archive/2018/04/the-myth-of-learning-styles/557687/ (Extraído el 23 de Julio de 2018)

Educación Inclusiva: ¿Un aporte para la colocación laboral de personas en situación de discapacidad?

“Desde su perspectiva, adquirir conocimientos y competencias para abordar la educación inclusiva, ¿sería un aporte para la colocación laboral de personas con discapacidad?”

Esta fue una de las preguntas de la encuesta de valoración y comentadas en el foro de nuestro Curso en Diseño Universal para el Aprendizaje, en el contexto del proyecto SENCE Incluye.

A continuación comparto los resultados de la encuesta y una reflexión al respecto.

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Jornada de extensión: Inclusión Educativa y DUA

Este viernes 1° de junio, Fellow Group en conjunto con la Fundación del Hospital Clínico de la Universidad de Chile realizarán una jornada de extensión gratuita sobre inclusión educativa y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Los cupos ya están agotados, por lo que el evento será transmitido por el Facebook Red Inclusión Fundación HCUCH. ¡Únete desde las 15.00 hrs!

Las pausas y el ejercicio mejoran el aprendizaje

En estudiantes adultos, tomar un pequeño descanso durante una conferencia puede ayudar a mejorar el aprendizaje y el recuerdo, informan los investigadores. Fuente: McMaster University.

Traducido por Patricia Castro, Fellow Group.

 

Una nueva investigación de un equipo de científicos de la Universidad McMaster sugiere que realizar pausas activos durante las clases pueden ayudar a los estudiantes universitarios a mejorar su concentración, atención, retener información y mejorar el aprendizaje en general.

Si bien los beneficios del ejercicio son conocidos entre los niños en edad escolar, este es el primer estudio que examina los beneficios para los estudiantes adultos. Los hallazgos se publican en línea en el Journal of Applied Research in Memory and Cognition.

Para el estudio, los investigadores examinaron tres grupos de estudiantes de primer año de Introducción a la Psicología, a quienes se les asignó la tarea de ver una conferencia en línea de 50 minutos. Un grupo hizo realizo serie de ejercicios breves y calisténicos en descansos regulares durante la conferencia, otro aprovecho su descanso para jugar un videojuego, y un grupo final no tomó ningún descanso.

Cuando se analizaron los resultados, los investigadores encontraron que los estudiantes que ejercitaron prestaron más atención a lo largo de la conferencia, lo que se tradujo en una mejor comprensión del material, tanto inmediatamente después como 48 horas después.

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Workshop DUA en Escuela Japón de Antofagasta

Los días 13 y 14 de Abril se desarrolló en dependencias de la Escuela Japón, en la ciudad de Antofagasta, el Workshop de Perfeccionamiento en Diseño Universal para el Aprendizaje. En dicha ocasión participaron mas de 40 docentes del establecimiento, revisando conceptos fundamentales del DUA y evaluando prácticas académicas para la superación de barreras para el aprendizaje de cada estudiante.

Videojuegos y robots para terapia de rehabilitación motora

Autor: Antonia Guzmán Mege

 

Sin duda hoy no se discute el rol que tienen los avances tecnológicos para la superación de obstáculos en las personas con discapacidad. Estos permiten adaptar y transformar el contexto de manera de disminuir las barreras y permitir la accesibilidad desde los variados ámbitos de acción del ser humano.

En Chile, un 20% de la población chilena presenta discapacidad, según los datos recopilados por el Segundo Estudio Nacional de la Discapacidad (SENADIS, 2015).

Por lo tanto, hoy día los avances tecnológicos son un complemento fundamental en los procesos de rehabilitación y de inclusión de las personas con discapacidad a los diferentes ámbitos en que se desenvuelven.

En este contexto, un grupo de científicos mexicanos del Centro de Investigación y de Estudios Avanzado (Cinvestav) desarrollaron robots, videojuegos y bioseñales para evaluar, mejorar y recuperar las funciones motoras. Esto parte de la necesidad de medir, de manera objetiva, el progreso de rehabilitación a partir de sensores y pruebas lúdicas.

 

Fig. 1. Un científico mexicano con un prototipo de bioseñales en su mano. EFE/Cortesía Cinvestav/SOLO USO EDITORIAL.

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Día Internacional del Deporte

Teletón celebró el Día Internacional del Deporte.

El 6 de abril es el día señalado por la ONU como el Día Internacional del Deporte para el Desarrollo y la Paz. Con motivo de esta ocasión, Teletón realizó hoy una ceremonia para reconocer a sus beneficiarios que participan en los talleres de deporte paralímpico.

En la ceremonia estuvo presente el ministro de desarrollo social, Alfredo Moreno Charme, Pauline Kantor Pupkin, ministra de deporte, así como también Mario Kreutzberger, director honorario de la institución.

Como Fellow Group, reconocemos que el deporte es un facilitador en el proceso de inclusión, por lo que también fuimos invitados a compartir esta celebración.